American Academy of Pediatrics - Just The Facts About Sexual Orientation and Youth

Just The Facts About Sexual Orientation and Youth - Um Manual para Diretores, Educadores e Funcionários da Escola

http://www.apa.org/pi/lgbt/resources/just-the-facts.pdf

"Em novembro de 1998, a Focus on the Family patrocinou uma conferência perto de Columbus, OH, com o objetivo de incentivar a promoção de programas de “terapia reparativa” nas escolas públicas. Funcionários da Rede de Educação Gay, Lésbica e Heterossexual (GLSEN) participaram deste evento e estavam preocupados com as informações falsas e enganosas que haviam sido apresentadas. Em dezembro de 1998, Kate Frankfurt, diretora de defesa do GLSEN, compartilhou o conteúdo desta iniciativa e discutiu a conferência de novembro com várias organizações nacionais de educação, saúde e saúde mental em uma reunião em Washington, DC. Essas organizações, reconhecendo as implicações negativas desta iniciativa e a ameaça potencial que representam para a saúde e o bem-estar de estudantes lésbicas, gays e bissexuais, começaram a se reunir regularmente para desenvolver um recurso para ajudar os funcionários da escola a separar informações verídicas e informações equivocadas sobre o desenvolvimento da orientação sexual e sobre a "terapia reparativa".

A primeira edição desta publicação foi o resultado do trabalho dos grupos que participaram dessas reuniões durante a primavera e o verão de 1999 e foi publicado em novembro de 1999.

Em junho de 2006, na sequência de um esforço renovado que teve como alvo as escolas, a Coalizão Just the Facts, com vários novos membros, decidiu revisar, atualizar e republicar 'Just The Facts'. A edição atual é o resultado de seus esforços.” Entre os grupos que participaram deste trabalho e endossaram oficialmente esta publicação estão A American Academy of Pediatrics em comunhão com a American Association of School Administrators, American Counseling Association, American Federation of Teachers, American Psychological Association, American School Counselor Association, American School Health Association, Interfaith Alliance Foundation, National Association of School Psychologists, National Association of Secondary School Principals, National Association of Social Workers, National Education Association e a School Social Work Association of America elaborarando o Just The Facts About Sexual Orientation and Youth.

Na qual firmam parecer dizendo:

"As informações contidas neste livreto foram desenvolvidas por uma coalizão de organizações de educação, saúde, saúde mental e religiosas que compartilham uma preocupação com a saúde e a educação de todos os alunos nas escolas, incluindo estudantes lésbicas, gays e bissexuais*. Também compartilhamos essa preocupação - que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver em um ambiente seguro e de apoio.

A razão para publicar este livreto agora é fornecer a você, enquanto diretor, educador e pessoal da escola, informações precisas que o ajudarão responder a um aumento recente na promoção de esforços para mudar a orientação sexual através de ministérios de terapia e religiosos. Este surto foi associado a uma demanda de que essas perspectivas sobre a homossexualidade recebam tempo igual nas escolas.

A terapia de conversão de orientação sexual refere-se ao aconselhamento e psicoterapia para tentar eliminar os desejos sexuais dos indivíduos por membros do seu próprio sexo.

O ministério ex-gay refere-se aos grupos religiosos que usam a religião para tentar eliminar esses desejos. Normalmente, a terapia de conversão de orientação sexual é promovido por fornecedores que têm laços estreitos com instituições e organizações religiosas. Algumas organizações religiosas como o Focus on the Family investiram recursos significativos na promoção da terapia de reorientação e ministérios ex-gays para educadores e jovens em conferências, publicidade e mídia.

Este livreto fornece informações de médicos, conselheiros, assistentes sociais, psicólogos, juristas e educadores com conhecimento sobre o desenvolvimento da orientação sexual na juventude e as questões levantadas pela terapia de conversão de orientação e ministério ex-gay. Esperamos que você e outras pessoas que se preocupam com a juventude e trabalhem com ela revisem as informações factuais e científicas fornecidas aqui e avaliem cuidadosamente ao responder a controvérsias sobre orientação sexual quando elas surgirem na sua escola.

* A Coalizão está ciente de que está se tornando comum incluir “transgênero” quando se refere a lésbicas, gays, e bissexuais.

No entanto, a Coalizão decidiu que não era preciso, neste caso, fazer essa adição, porque o tema é a promoção de terapias e ministérios para mudar a orientação sexual (atração pelo outro sexo, seu próprio sexo, ou ambos), não a identidade de gênero (experiência psicológica de ser homem ou mulher). A coalizão observa que as duas populações de jovens não são mutuamente exclusivas. Alguns jovens lésbicas, gays e bissexuais são transgêneros.

Além disso, aqueles cuja aparência e comportamento são percebidos como inconsistentes com as normas e papéis de gênero são muitas vezes alvo de discriminação e violência por orientação sexual. Por não incluir transgênero neste livreto, a coalizão não pretende minimizar as reais preocupações com a segurança eo bem-estar dos adolescentes transexuais em escolas. Tentamos incluir recursos relevantes para os jovens transgêneros na seção Recursos (pp. 17-19).

Desenvolvimento das Orientação Sexuais:

A orientação sexual é uma atração emocional, romântica ou sexual duradoura que alguém sente pelos homens, pelas mulheres ou por ambos. Embora a orientação sexual varie ao longo de um continuum, ela é geralmente discutida em termos de atração heterossexual - atração pelo outro sexo - homossexual - atração pelo mesmo sexo - e bissexual - por ambos os sexos. A orientação sexual não foi conclusivamente considerada determinada por qualquer fator ou fatores específicos e o tempo de surgimento, reconhecimento e expressão da orientação sexual varia entre os indivíduos.

Orientação sexual não é sinônimo de atividade sexual. Muitos adolescentes, bem como adultos podem se identificar como lésbicas, gays ou bissexuais sem ter tido qualquer experiência sexual com pessoas do mesmo sexo. Outros pessoas jovens tiveram experiências sexuais com uma pessoa do mesmo sexo, mas não considerem-se lésbicas, gays ou bissexuais.

Isso é particularmente relevante durante a adolescência porque experimentação e descoberta são normais durante este período de desenvolvimento. Adolescentes lésbicas, gays e bissexuais acompanham caminhos do desenvolvimento que são semelhantes e diferente dos adolescentes heterossexuais. Todos os adolescentes enfrentam certos desafios de desenvolvimento, como desenvolvendo habilidades sociais, pensando nas escolhas de carreira e se encaixando em um grupo de pares. Como a maioria dos jovens heterossexuais, a maioria dos jovens lésbicas, gays e bissexuais são indivíduos saudáveis que têm contribuições para suas famílias, colegas, escolas e instituições religiosas.

No entanto, jovens lésbicas, gays e bissexuais também têm que lidar com o preconceito, discriminação e violência na sociedade e, em alguns casos, em suas próprias famílias, escolas e comunidades. Tal marginalização afeta negativamente a saúde, a saúde mental e a educação daqueles jovens lésbicas, gays e bissexuais.

Por exemplo, um estudo mostrou que esses alunos eram mais propensos do que estudantes heterossexuais a faltar na escola devido ao medo, sendo ameaçados por outros alunos ou ter seus bens danificados na escola. A promoção nas escolas de esforços para mudar a orientação sexual por meio de terapia ou por meio de ministérios religiosos provavelmente exacerbará o risco de assédio, dano e medo a esses jovens.

Como resultado do isolamento e falta de apoio experimentado por algumas lésbicas, jovens gays e bissexuais, estes alunos apresentam taxas mais altas de sofrimento emocional, tentativas de suicídio, comportamento sexual arriscado e uso de substâncias ilegais. 

Como o medo legítimo de ser assediado ou ferido pode reduzir a disposição dos jovens lésbicas, gays e bissexuais de pedir ajuda, é importante que os ambientes escolares sejam abertos e aceitem para que esses jovens se sintam à vontade para compartilhar seus pensamentos e preocupações, incluindo a opção de divulgar sua orientação sexual a outras pessoas. Tal divulgação é uma expressão de uma tendência normal de querer compartilhar informações pessoais sobre si mesmo com outros e deve ser respeitada como tal. É saudável para os adolescentes compartilharem com amigos e familiares sua “paixão mais recente” ou como eles passaram o final de semana. Para ser capaz de proporcionar um ambiente de aceitação, o pessoal da escola precisa entender a natureza do desenvolvimento da orientação sexual e apoiar o desenvolvimento saudável de todos os jovens. Se os ambientes escolares se tornarem mais positivos para os estudantes lésbicas, gays e bissexuais, é provável que suas diferenças nos riscos de saúde, saúde mental e abuso de substâncias diminuam.

Esforços para mudar a orientação sexual através da terapia:

Os termos terapia reparativa e terapia de conversão de orientação sexual referem-se ao aconselhamento e psicoterapia destinados a eliminar ou suprimir a homossexualidade. O fato mais importante sobre essas “terapias” é que elas têm como base uma visão da homossexualidade que foi rejeitada por todos os principais profissionais da mente. O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, publicado pela American Psychiatric Association, que define os padrões do campo, não inclui a homossexualidade. Todos as outras organizações de saúde profissionais apoiaram a Associação Americana de Psiquiatria em sua desclassificação da homossexualidade como transtorno mental em 1973. Assim, a idéia de que a homossexualidade é um transtorno mental ou que o surgimento da atração por pessoas do mesmo sexo entre alguns adolescentes é de qualquer forma anormal é uma mentalmente insalubre que não goza de suporte entre qualquer mainstream de organizações de saúde mental e profissional.

Apesar do consenso geral dos principais institutos médicos, de saúde e de saúde mental de que tanto heterossexualidade, como a homossexualidade são expressões normais da sexualidade humana, esforços para mudar orientação sexual por meio da terapia foram adotadas por alguns grupos políticos e organizações religiosas e promovidas agressivamente ao público. No entanto, tais esforços têm um sério potencial de prejudicar os jovens porque apresentam que a orientação sexual desses jovens lésbicas, gays e bissexuais como preocupante, uma doença ou uma desordem e eles frequentemente enquadram a incapacidade de mudar orientação como falha pessoal ou moral.

Por causa da promoção agressiva dos esforços para mudar a orientação sexual através da terapia, um número de organizações médicas, profissionais de saúde e de saúde mental emitiram declarações públicas sobre os perigos dessa abordagem.

A Academia Americana de Pediatria, a Associação Americana de Aconselhamento, a American Psychiatric Association, a Associação Americana de Psicologia, o American School Counselor Association, a Associação Nacional de Escola Psicólogos e a Associação Nacional de Assistentes Sociais, juntos representando mais de 480.000 profissionais de saúde mental, todos tomaram posição de que a homossexualidade não é um transtorno mental e, portanto, não é algo que precisa ou pode ser "curada".

A Academia Americana de Pediatria aconselha a juventude que o aconselhamento pode ser útil se você se sentir confuso sobre sua identidade sexual.

Evite quaisquer tratamentos que afirmem ser capazes de alterar a orientação sexual de uma pessoa ou idéias de tratamento que veem a homossexualidade como uma doença. - American Academy of Pediatrics - Gay, lesbian and bisexual teens: Facts for teens and their parents (2001).

A American Counseling Association adotou uma resolução em 1998 afirmando que se opõe à retratação de jovens e adultos lésbicas, gays ou bissexuais como doentes mentais devido a sua orientação sexual; e apoia a divulgação de informações precisas sobre orientação sexual, saúde mental e intervenções, a fim de combater o preconceito que é baseado na ignorância ou infundada por crenças vazias sobre a orientação sexual do mesmo sexo.

Além disso, em abril de 1999, a ACA Conselho do BCE adoptou uma posição contrária à promoção de “medidas de terapia como uma “cura” para indivíduos que são homossexuais. - Resolution adopted by American Counseling Association Governing Council, March 1998 and Action by American Counseling Association Governing Council, April 1999.

Além disso, o Código de Ética da ACA declara:

"Conselheiros usam técnicas/procedimentos/modalidades que são fundamentadas na teoria e/ou têm uma base empírica ou científica. Conselheiros que não deven fazer uso de técnicas/procedimentos 'não-comprovados' ou 'em desenvolvimento' e explica os riscos potenciais e considerações éticas do uso de tais técnicas/procedimentos e toma medidas para proteger os clientes de possíveis danos." - American Counseling Association - Code of ethics (2005)

www.counseling.org/Resources/CodeOfEthics/TP/Home/CT2.aspx

The American Psychiatric Association, em sua declaração de posição de 2000 sobre Terapia Reparativa, afirma:

"As modalidades psicoterapêuticas para converter ou “reparar” a homossexualidade baseiam-se em teorias desenvolvimentistas cuja validade científica é questionável.

Além disso, relatos anedóticos de “curas” são contrabalançados por alegações de danos psicológicos. Nas últimas quatro décadas, os terapeutas 'reparativos' não produziram qualquer pesquisa científica rigorosa para substanciar suas reivindicações de cura.

Até que haja tal pesquisa disponível, [a Associação Psiquiátrica Americana] recomenda que os praticantes éticos se abstenham de tentativas de mudar a orientação sexual dos indivíduos, tendo em mente o dítame médico de que não devem provocar nenhum mal.

Os riscos potenciais da terapia reparativa são grandes, incluindo depressão, ansiedade, comportamento autodestrutivo, o alinhamento do terapeuta com preconceitos sociais contra a homossexualidade pode reforçar o auto-ódio já experimentado pelo paciente. Muitos pacientes que se submeteram à terapia reparativa relatam que foi lhes dito que os homossexuais são indivíduos solitários e infelizes que nunca conseguirão aceitação ou satisfação. A possibilidade de que a pessoa possa alcançar a felicidade e satisfazendo as relações interpessoais como um homem gay ou lésbica não é apresentada, nem abordagens alternativas para lidar com os efeitos da estigmatização da sociedade.

Portanto, a Associação Americana de Psiquiatria se opõe a qualquer tratamento psiquiátrico, como a terapia reparativa ou de conversão, que é baseada na suposição de que a homossexualidade, por si só, é um transtorno mental ou se baseia em pressupostos de que paciente deve mudar sua orientação sexual homossexual" - American Psychiatric Association - Reparative” therapy [Position statement] (1998).

A American Psychological Association, em sua Resolução de 1997 sobre Respostas Terapêuticas à Orientação Sexual, que também é endossada pela Associação Nacional de Psicólogos Escolares, afirma:

"A Associação Americana de Psicologia se opõe à retratação de lésbicas, gays, e jovens bissexuais e adultos como doentes mentais devido à sua orientação sexual e apoia a divulgação de informações precisas sobre orientação sexual e saúde mental e intervenções apropriadas para combater o preconceito que é baseado na ignorância ou crenças infundadas sobre orientação sexual.

DeLeon, P. H. (1998). Proceedings of the

American Psychological Association (for the legislative year 1997, minutes of the annual meeting of the Council of Representatives August 14 and 17, 1997, Chicago, IL, and minutes of the June, August, and December 1997 meetings of the Board of Directors. American Psychologist, 53, 882-939)

A American School Counselor Association, em sua posição sobre o comportamento de conselheiros de escolas profissionais com relação à lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e seus questionamentos na juventude, afirma:

"Jovens lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e queers (LGBTQ) frequentemente começam a experimentar a auto-identificação durante seus anos pré-adolescentes ou adolescentes, assim como a juventude heterossexual. Estes processos de desenvolvimento são atividades cognitivas, emocionais e sociais essenciais e, embora possam ter impacto no desenvolvimento e realização do aluno, eles não são um sinal de doença, desordem ou problemas emocionais, nem significam necessariamente atividade sexual.

Não é o papel do conselheiro profissional da escola tentar mudar um orientação sexual/identidade de gênero do aluno, mas, em vez disso, fornecer aos alunos LGBTQ a promoção do desempenho dos alunos e o bem-estar pessoal.

Reconhecendo que a orientação sexual não é uma doença e não requer tratamento, os conselheiros das escolas profissionais podem fornecer planejamento ou serviços responsivos aos estudantes LGBTQ para promover a auto-aceitação, lidar com a aceitação social, entender questões relacionadas à “saída”, incluindo questões que as famílias podem enfrentar quando um aluno passa por este processo, e identificar recursos apropriados da comunidade." - American School Counselor Association - Position statement: Gay, lesbian, transgendered, and questioning youth [Adopted 1995, revised 2000, 2005, 2007] (2007).

www.schoolcounselor.org/content.asp?contentid=217

A Associação Nacional de Assistentes Sociais, na sua declaração política sobre lésbicas, gays e bissexuais afirma que endossa políticas nos setores público e privado que garantam a não-discriminação; que são sensíveis às necessidades de saúde e saúde mental das lésbicas, gays e bissexuais; e que promovem uma compreensão da cultura da homossexualidade e bissexualidade. A estigmatização social generalizada de pessoas lésbicas, gays e bissexuais é generalizada e é um fator motivador primário em levar algumas pessoas a procurar mudanças de orientação sexual.

Terapias de conversão de orientação sexual pressupõem que a orientação homossexual é patológica e livremente escolhida. Sem demonstrar quaisquer dados de que as terapias reparadoras ou de conversão são eficazes e, de fato, podem ser prejudiciais.

A NASW acredita que os assistentes sociais são responsáveis por explicar aos clientes o conhecimento predominante sobre orientação sexual e a falta de dados relatando resultados positivos com terapia reparativa. A NASW desencoraja assistentes sociais de fornecerem tratamentos destinados a mudar a orientação sexual ou de indicar profissionais ou programas que afirmam fazê-lo.

National Association of Social Workers - Policy statement: Lesbian, gay, and bisexual issues [approved by NASW Delegate Assembly, August 1996] (1997)

Davison, G. C. (1991). Constructionism and morality in therapy for homosexuality. In Homosexuality: Research implications for public policy. Newbury Park, CA: Sage (1991).

J. C. Gonsiorek & J. D. Weinrich - Homosexuality: Research implications for public policy. Newbury Park, CA: Sage; Haldeman (1994).

National Association of Social Workers - Policy statement: Lesbian, gay, and bisexual issues [approved by NASW Delegate Assembly, August 1996] (1997). In Social work speaks: NASW policy (4th ed.). Washington, DC: Author.

National Association of Social Workers - Social work speaks: NASW policy statements 2006–2009 (7th ed., p. 248) (2006). Washington, DC: Author

Como essas declarações deixam claro, os principais profissionais médicos da nação que não apoiam os esforços para mudar a orientação sexual das pessoas através de terapias e levantaram sérias preocupações sobre o dano potencial de tais esforços. Muitas das associações profissionais listadas na seção Recursos podem fornecer informações úteis, contatos, locais para ajudar administradores escolares, profissionais, educadores, professores e pais a lidar com essas controvérsias em suas comunidades.

Esforços para mudar a orientação sexual através dos ministérios religiosos:

O ministério ex-gay e o ministério transformacional são termos usados para descrever os esforços de alguns indivíduos e organizações religiosas para mudar a orientação sexual através de ministérios religiosos. Esses indivíduos e organizações tendem a ter atitudes negativas em relação à homossexualidade que são baseadas em suas perspectivas religiosas particulares. Em geral, os esforços para mudar a orientação sexual através dos ministérios religiosos levam a abordagem de que a orientação sexual pode ser mudada através do arrependimento e da fé. Além disso, alguns indivíduos e grupos que promovem esforços para mudar a orientação sexual por meio da terapia também estão associados a perspectivas religiosas que adotam uma atitude negativa em relação à homossexualidade.

Como os ministérios ex-gays e transformacionais geralmente caracterizam a homossexualidade como pecaminosa ou má, a promoção em escolas de tais ministérios ou de terapias associadas a tais ministérios provavelmente exacerbaria o risco de marginalização, assédio, dano e medo experimentados por estudantes lésbicas, gays e bissexuais. Além disso, o conteúdo religioso relacionado dos ministérios e terapias também levanta questões legais, que são abordadas na próxima seção.

Princípios Legais Relevantes

Profissionais da escola pública são os alvos daqueles que querem incluir informações sobre os esforços para mudar a orientação sexual através da terapia e do ministério religioso nas escolas. Para responder, os funcionários das escolas públicas devem estar cientes dos princípios legais gerais relativos aos direitos de seus estudantes lésbicas, gays e bissexuais. Esta conscientização é importante devido ao risco de que esses “tratamentos” possam causar danos aos jovens e à potencial responsabilidade legal dos distritos escolares e funcionários. Uma série de leis federais, estaduais e locais do distrito escolar protegem os estudantes lésbicas, gays e bissexuais da discriminação, assédio e danos semelhantes.

Dois princípios importantes da Constituição dos EUA se aplicam a todas as escolas públicas do país. São (a) a Primeira Emenda, que inclui a separação de igreja e Estado e a proteção da liberdade de expressão, e (b) a Décima Quarta Emenda, que inclui a garantia de igualdade de tratamento sob a lei para todas as pessoas.

A Cláusula de Estabelecimento da Primeira Emenda proíbe escolas públicas de promover, endossar ou inibir a religião ou tentar impor crenças religiosas particulares aos estudantes.

Por essa razão, um orientador ou professor da escola pública não pode fazer proselitismo com os alunos ou tentar impor suas crenças religiosas sobre a homossexualidade ser ou não pecaminosa.

Por causa da natureza religiosa do ministério ex-gay ou transformacional, o endosso ou a promoção de tal ministério por oficiais ou funcionários de um distrito escolar público em um contexto relacionado à escola provavelmente levantaria questões constitucionais. Assim, as escolas devem ter o cuidado de evitar discussões sobre o ministério transformacional em seu currículo.

Além de sua obrigação de evitar a defesa religiosa, as escolas públicas têm considerável margem de manobra no desenvolvimento de seu currículo. Enquanto a atividade instrucional da escola não inculcar uma visão religiosa sobre a homossexualidade, a escolha de materiais instrucionais sobre a homossexualidade não infringe a liberdade de religião.

As escolas públicas podem determinar, como parte de sua atividade instrucional, não disseminar informações para os alunos quando essas informações não são bem fundamentadas ou são inadequadamente pesquisadas, cientificamente insensatas ou tendenciosas de alguma forma.

Como a discussão anterior das preocupações e políticas dos profissionais de saúde ilustram claramente, os funcionários da escola devem estar profundamente preocupados com a validade e o preconceito de materiais ou apresentações que promovam uma mudança na orientação sexual de uma pessoa como uma “cura” ou sugerem que ser lésbica, gay ou bissexual é uma doença ou uma doença mental. As autoridades escolares rotineiramente consideram os pontos de vista de especialistas profissionais em determinar quais materiais educacionais e instrutivos devem ser utilizados em suas escolas, e neste caso essas visões desaconselham fortemente qualquer currículo que sugira que a terapia para mudar orientação sexual tenha validade científica ou que a homossexualidade seja um transtorno que deveria ser "curado".

Também é importante observar que as obrigações legais de uma escola sob a Cláusula de Estabelecimento podem ser diferentes quando ela cria um fórum para que palestrantes externos apresentem aos alunos, ou quando convida alunos a falar sobre tópicos por conta própria. Nesses casos, dependendo do contexto individual, os distritos escolares podem não ser capazes de proibir determinados oradores que desejam expressar seus pontos de vista em tais eventos.

Estudantes lésbicas, gays e bissexuais, como todos os outros estudantes, são protegidos pela Décima Quarta Emenda e pelos requisitos estatutários de igualdade de tratamento sob a lei. A Suprema Corte deixou claro que, sob a garantia da 14ª Emenda de proteção igual perante a lei, as autoridades públicas não podem impor cargas discriminatórias ou tratamento desigual a lésbicas e gays por causa da animosidade pública em relação a elas.

No cenário da escola pública, isso significa, entre outras coisas, que um distrito escolar deve proteger os alunos contra o assédio anti-gay, da mesma forma que protege os alunos de outros tipos de assédio.

Em 2003, um distrito escolar da Califórnia pagou US$ 1,1 milhão para seis estudantes que alegaram que seus colegas de classe os assediaram repetidamente devido à sua orientação sexual e que a administração da escola não abordou adequadamente o assédio.

Consistente com este mandato de igualdade de tratamento, as escolas devem ter o cuidado de evitar escolhas curriculares que possam destacar e estigmatizar estudantes lésbicas, gays e bissexuais e promover uma atitude de desaprovação em relação a elas. O mandato legal de igualdade para estudantes gays e não-gays não se limita a circunstâncias de perseguição - aplica-se a todas as decisões que um funcionário da escola pública poderia fazer para tratar estudantes lésbicas, gays e bissexuais de forma diferente com base em sua orientação sexual. As autoridades escolares devem seguir a lei assegurando que o fator de orientação sexual real ou percebida não resulte em uma decisão que trate esses alunos de forma diferente dos outros alunos. Como exemplo, mesmo fora do cenário curricular, os alunos formaram mais de 3.000 alianças gays-heterossexuais nas escolas. A Lei federal de acesso equitativo exige que as escolas secundárias tratem a aliança gay-heterossexual da mesma forma que qualquer outro clube estudantil "não relacionado com currículo" permitido a reunir-se no campus.

Esses princípios jurídicos gerais, complementados por consultas com o conselho jurídico da escola, devem ser úteis nas decisões importantes e às vezes difíceis que os educadores devem tomar para atender a todos os alunos, incluindo lésbicas, gays ou bissexuais.